Kierunki polityki oświatowej państwa cele ogólne

Zadania wynikające z realizacji celów

Szczegółowe działania i sugerowany sposób ich realizacji przez zespoły klasowe

Termin

Odpowiedzialny

Uwagi /

dokumenty

1. Kontynuacja działań na rzecz udostępnienia kanonu i założeń edukacji klasycznej, w tym wsparcie powrotu do szkół języka łacińskiego jako drugiego języka obcego

Edukacja klasyczna, czyli wychowanie do dobra, piękna i prawdy

Dyskusja nad wartościami ważnymi w życiu człowieka, rola wartości, w tym - wartości jako podstawa dojrzałych i odpowiedzialnych decyzji życiowych (uwzględnienie w dyskusji wartości wskazanych w kierunkach polityki oświatowej państwa – prawdy, dobra

i piękna);

Upowszechnienie zasad (zapisanie, opublikowanie) i podpisanie zasad przez społeczność klasy

- projekty klasowe

2023

wychowawcy

Plan pracy wychowawcy

Tematyka godz. wychowawczych

Kontrakt podpisany przez społeczność danej klasy

Postępowanie zgodne z ustalonymi zasadami – a jeżeli zasady zostały złamane, to interwencje wychowawcze

- wspólna analiza zachowań niezgodnych z   normami, szukanie    

  przyczyn takich zachowań

- wspólne poszukiwanie – w jaki sposób można wyrządzone krzywdy naprawić;

Cały rok

wychowawcy

Informacja

w dzienniku

2. Wspomaganie wychowawczej roli rodziny poprzez:

- pomoc w kształtowaniu u wychowanków i uczniów stałych sprawności w czynieniu dobra,

- rzetelną diagnozę potrzeb rozwojowych
- realizację adekwatnego programu wychowawczo-profilaktycznego oraz – zajęć wychowania do życia w rodzinie.

Kształtowanie postaw prospołecznych                         (sprawność w czynieniu dobra)

- zaplanowanie i przeprowadzenie w każdym  oddziale działań na rzecz pomocy innym  (metodami aktywizującymi uczniów) – po 2 -3  działania w każdym półroczu

- zintensyfikowanie działań wolontarystycznych

Cały rok

wychowawcy

n-l odpowiedzialny za wolontariat w szkole

Plan pracy wychowawcy

Plan Koła Wolotariatu

Diagnoza potrzeb ucznia

Diagnoza pracy szkoły

- ustalenie wspólnych zasad diagnozy indywidualnej, omówienie etapów diagnozy, wypracowanie wspólnych narzędzi do rozpoznania indywidualnego,

- przeprowadzenie rzetelnej diagnozy uczniów objętych pomocą pp, analiza wyników diagnozy i dokumentacji (analiza przypadków – każdy wychowawca przygotowuje po 1 diagnozie wybranego ucznia w swojej klasie i przedstawi je na spotkaniu ze specjalistami

- przygotowanie i przedstawienie nauczycielom wyników i wniosków diagnozy

2024

pedagog

i pedagog specjalny

pedagog i zespół wychowawczy

Podsumowanie diagnozy, wnioski do pracy

Realizacja adekwatnego do diagnozy programu wychowawczo-profilaktycznego

- analiza programu wychowawczo-profilaktycznego pod kątem jego adekwatności do wyników diagnozy pracy szkoły (analiza dokumentu)

- modyfikacja programu i dostawanie programu do wyników diagnozy,

- monitorowanie realizacji działań programu wychowawczo-profilaktycznego (kontrola realizacji programu)

IX 2023

VI 2024

- pedagog,

- pedagog specjalny

 i zespół wychowawców

- dyrektor

Podsumowanie diagnozy, wnioski do pracy

Właściwa organizacja zajęć do życia

w rodzinie:

Zorganizowanie w klasach spotkań z rodzicami na temat organizacji zajęć, zakresu omawianych treści oraz metod i forma pracy;

Zebranie rezygnacji z zajęć;

Analiza podstawy programowej, metod i form pracy zajęć wychowanie do życia w rodzinie

- zebrania rodziców z nauczycielem wychowania do życia w rodzinie;

- rozmowy z wychowankami i rodzicami;

IX 2023

I 2024

- nauczyciel wychowania do życia w rodzinie

Zapisy

 w dziennikach zajęć poszczególnych klasa

3. Doskonalenie kompetencji dyrektorów szkół

i nauczycieli w zakresie warunków i sposobu oceniania wewnątrzszkolnego.

Szkolenia rady pedagogicznej w zakresie warunków i sposobu oceniania wewnątrzszkolnego

Analiza poprawności zapisów statutu z prawem oświatowym;

Ocena funkcjonowania oceniania w oczach uczniów i rodziców oraz nauczycieli

- szkolenie zewnętrzne,

- analiza statutu,

- badanie wewnętrzne – warunków i sposobu oceniania wewnątrzszkolnego (zebranie opinii uczniów i. nauczycieli)

IX – I

23/24

dyrektor

wicedyrektor

Zespół statutowy

Liderki w ramach CRS 2

Wypracowanie zmian

do statutu

4. Podnoszenie jakości wsparcia dla dzieci, uczniów i rodzin udzielanego poprzez rozwijanie współpracy

- rozpoznanie zapotrzebowania na specjalistów,

- dofinansowanie szkoleń,

- skorzystanie ze szkoleń bezpłatnych,

- doskonalenie umiejętności specjalistów i nauczycieli z zakresie pracy w klasie zróżnicowanej

Cały rok

wicedyrektor

dyrektor

5. Wspieranie nauczycieli w podejmowaniu inicjatyw/działań w zakresie zachęcania i wspierania uczniów do rozwijania ich aktywności fizycznej.

Zaplanowanie i zorganizowanie inicjatywy związanej z aktywnością fizyczną dla całej szkoły

Zaplanowanie i zrealizowanie minimum jednej w półroczu inicjatywy/działania w zakresie zachęcania i wspierania uczniów do rozwijania aktywności fizycznej

Wprowadzenie do systemu nagradzania w szkole – nagrody/wyróżnienia/statuetki/ „Sportowiec roku”

- rajd rowerowy,

- rajd pieszy,

- zawody międzyoddziałowe w różnych dyscyplinach sportu,

- szkolne koło sportowe

Cały rok

wychowawcy

nauczyciel w/f

6. Wspieranie rozwoju umiejętności cyfrowych uczniów i nauczycieli, ze szczególnym uwzględnieniem bezpiecznego poruszania się w sieci oraz krytycznej analizy informacji dostępnych w Internecie.

Poprawne metodycznie wykorzystywanie przez nauczycieli narzędzi i materiałów dostępnych w sieci, w szczególności opartych na sztucznej inteligencji.

Wdrożenie zadań wpisanych w ustawę o wsparciu rozwoju kompetencji cyfrowych uczniów i nauczycieli:

- wyposażenie w laptopy uczniów IV klas

- przekazanie nauczycielom szkół podstawowych bonu o wartości 2,5 tys. zł z przeznaczeniem na zakup laptopa

Udział w projekcie Wirtualne laboratoria przyszłości

Poznanie nowych narzędzi TIK oraz skutecznego i prawidłowego ich wykorzystywania na swoim przedmiocie, w tym np. generatory zadań, kart pracy i gier dydaktycznych

Wypracowanie modelu nauczania-uczenia się wykorzystującego tradycyjne analogowe środki dydaktyczne na równi z interaktywnymi zasobami i elektronicznymi.

Przeprowadzenie we wszystkich klasach zajęć dotyczących walki z dezinformacją i weryfikacją treści publikowanych w Internecie i mediach społecznościowych;

Zapoznanie uczniów z serwisami internetowymi, których zadaniem jest sprawdzenie wiarygodności informacji publikowanych w Internecie, np. #FakeHunter lub PolitiFact, StopFake Polska, DEMAGOG ;

- ustalenie trybu postępowania, żeby ustalić wiarygodność informacji (5 kroków przy sprawdzaniu wiarygodności informacji)

Poznanie możliwości wykorzystania sztucznej inteligencji w pracy nauczyciela

- przygotowanie dokumentów w porozumieniu z gminą

dyrektor

nauczyciele informatyki

- spotkania samokształceniowe w zespołach przedmiotowych,

- prezentacje narzędzi na warsztatach oraz zajęciach otwartych,

- przygotowanie banku narzędzi online do wykorzystywania na co dzień oraz opis „dobrych praktyk

- zajęcia z uczniami scenariusz na stronach https://www.gov.pl/web/edukacja-i-nauka/walka-z-dezinformacja-i-weryfikacja-tresci-publikowanych-w-mediach-spolecznosciowych--rusza-ogolnopolska-kampania-edukacyjna-fakehunter-edu

- poznanie stron portali,

- warsztaty – sprawdzanie przykładowych informacji według ustalonych kroków

Szkolenie nauczycieli w zakresie wykorzystania na lekcji sztucznej inteligencji – w ramach zespołów przedmiotowych

XI

2023

dyrektor/ wicedyrektor

przewodniczący zespołów przedmiotowych

nauczyciele wychowawcy

7. Rozwijanie umiejętności uczniów i nauczycieli z wykorzystaniem sprzętu zakupionego w ramach programu „Laboratoria przyszłości”.

Szkolenie zespołu nauczycieli, którzy będą korzystać ze sprzętu i pomocy dydaktycznych zakupionych w ramach programu „Laboratoria przyszłości

Udział w projekcie Mobilne Laboratoria Przyszłości

- szkolenie nauczycieli w zakresie wykorzystania pomocy pozyskanych w ramach programu „Laboratoria przyszłości”

II

2024

Nauczyciel informatyk

Dyrektor

Główne kierunki rozwoju szkoły – cele ogólne

Zadnia wynikające z realizacji celów

Sposób realizacji

- działania

Termin

Odpowiedzialny

Uwagi

Kształcenie

Dobra lekcja

- wdrażanie skutecznych strategii nauczania - uczenia się wynikających z filozofii oceniania kształtującego

wdrażanie V. strategii: Wspomaganie uczniów, by stali się autorami procesu swojego uczenia się – uczeń jest świadomy tego, jak najbardziej efektywnie się uczy i jest odpowiedzialny za swój proces uczenia się.

Przekazanie wiedzy o procesie uczenia się i podstawowych umiejętnościach niezbędnych  w procesie uczenia się (takich jak, czytanie, pamiętanie, notowanie)

•  Zapoznanie uczniów na godzinach z wychowawcą i pedagogiem jak należy właściwie organizować proces uczenia się, wskazanie najlepszego czasu uczenia się, omówienie właściwej organizacji miejsca pracy, organizacji i sposobów powtarzania, etapów w procesie uczenia się.
• Trening szybkiego czytania dla uczniów w klasie.
• Zasady rozumienia czytanego tekstu.
• Mnemotechniki jako sposób szybkiego pamiętania trudnych treści.
• Wizualizacja treści do nauczania – mapa myśli i notatka wizualna jako najskuteczniejszy sposób notowania.
• Realizacja działań w ramach Szkoły Uczącej się.

Cały rok szkolny

Dyrektor

Wicedyrektor

Nauczyciele

Wychowawcy

Liderki CRS 2

Informacja

w dzienniku lekcyjny

Zapisy

w protokolarzu

Nabycie przez uczniów wiedzy o sobie jako jednostce uczącej się i wykorzystania tej wiedzy przez uczniów, żeby szybciej się uczyć,

• Diagnoza stylów uczenia się za pomocą Testów inteligencji wielorakich Gardnera
• Diagnoza zainteresowań uczniów

XII 2023

Wychowawca

Informacja

w dzienniku lekcyjnym

Przekazywanie przez nauczycieli wiedzy o zadaniu (np. jakie są cele zajęć, kryteria oceniania, informacji zwrotnej – czyli co uczeń zrobił dobrze, co do poprawy)

• Przeprowadzenia zajęć dla uczniów dotyczących znaczenia celów uczenia się, kryteriów oceniania, oraz informacji zwrotnej.

• Prowadzenie zajęć przez nauczycieli zgodnie z ustalonym modelem lekcji z uwzględnieniem wszystkich strategii efektywnego nauczania – obserwacje zajęć,

Cały rok

Dyrektor

Wychowawca

Arkusze obserwacji lekcji

Nazwa badania

Zakres badania – klasy, w których będzie przeprowadzone badanie

Termin złożenia raportu

Odpowiedzialny

Uwagi, w tym wykorzystanie badań

Diagnoza wstępna – matematyka

Klasa IV

do 30 

listopada

Monika Szyjkowska

badanie bez ocen – wyniki do wykorzystania przy dostosowaniu planów dydaktycznych

Diagnoza wstępna – język polski

Klasa IV

do 30

 listopada

Agnieszka Kilińska – Piotrkowska

Diagnoza wstępna – język angielski

Klasa IV

do 30 

listopada

Dorota Jagielska

bez ocen – do wykorzystania przy dostosowaniu planu dydaktycznego

Badanie zainteresowań i potrzeb uczniów „W mojej szkole chciałbym”

wszystkie klasy

do 31

 maja

wychowawcy

do ustalenia oferty zajęć dodatkowych i zajęć w ramach art. 42 KN oraz zajęć z zakresu pomocy PP

Badanie potrzeb rodziców „W szkole mojego dziecka powinny być zajęcia”

wszystkie klasy

do 31 

maja

wychowawcy

Diagnoza w zakresie występujących                  w środowisku szkolnym czynników chroniących oraz czynników ryzyka

wszystkie klasy

do 20 września

Pedagog

specjalny

obowiązkowa coroczna diagnoza na podst. § 6. 1 rozp. MEN w sprawie prowadzenia działalności wychowawczej i profilaktycznej w szkołach – do modyfikacji programu wychowawczo – profilaktycznego

Badanie typów inteligencji i sposobów uczenia się –Test inteligencji wielorakich Gardnera

Klasy III, IV, V, VI

do 31

stycznia

wychowawcy

do indywidualizacji procesów uczenia

Badanie potrzeb nauczycieli w zakresie poprawy warunków nauczania, w tym w zakresie pomocy naukowych

wszyscy nauczyciele

do 30 września

wicedyrektor

Ustalenie priorytetów

w zakresie remontów i zakupów

oraz drobnych napraw

Próbny egzamin klasy VIII

do 31 stycznia

n-le przedmiotów egzaminacyjnych

Ustalenie potrzeb na II semestr